一、 從遊戲中體驗“推力”：激發學習興趣
“推力”作為小學常識科中重要的科學概念，如何才能讓學生們跳脫死記硬背，真正理解其原理並應用於生活呢？本文將為香港小學老師們提供一系列融合STEAM教育理念的“推力”教學設計，讓常識課煥發全新活力！
1.1 趣味遊戲：氣球火箭發射
1.1.1 遊戲目的：
* 透過親身操作體驗，讓學生初步感知“推力”的存在及其作用，而非僅僅停留在抽象概念。
* 在遊戲過程中培養學生的觀察能力、動手操作能力以及團隊合作精神。
1.1.2 遊戲材料：
* 氣球
* 吸管
* 細繩
* 膠帶
1.1.3 遊戲步驟：
1. 將吸管穿過細繩，並將細繩固定在教室兩端，營造“火箭發射軌道”。
2. 將氣球吹氣並用手指捏住氣嘴，用膠帶將氣球固定在吸管上，準備“發射”。
3. 鬆開手指，觀察氣球的運動軌跡，並記錄觀察結果，例如氣球飛行的距離、方向等。
🧲 “推力”小劇場：模擬與觀察
1.2.1 活動目的：
* 透過模擬情境，將抽象的“推力”概念具象化，引導學生理解“推力”的方向是將物體推離自己。
* 鼓勵學生運用肢體語言和想像力，表達對“推力”的理解，提升學習的趣味性和參與度。
1.2.2 活動建議：
* 教師可以準備一些貼近學生生活的道具，例如玩具車、積木等，讓學生們模擬不同的“推”的動作，並引導他們觀察物體的運動方向，加深對“推力”方向的理解。
* 讓學生們分組表演“推力”小劇場，例如模擬打籃球、推購物車等日常生活情境，將“推力”概念與生活經驗相結合，加深他們對“推力”應用的理解。
1.1.3 遊戲討論：
* 引導學生思考：是什麼力量讓氣球向前運動？
* 透過提問，讓學生建立起“推力”與物體運動之間的聯繫：氣球飛行的方向和我們施加力量的方向有什麼關係？
深入探索“推力”：培養科學探究能力
2.1 🪙 硬幣競速：探究“推力”的大小
2.1.1 實驗目的：
* 透過設計簡單易操作的實驗，讓學生理解“推力”的大小會影響物體移動的速度，建立科學的因果關係。
* 在實驗過程中，培養學生的觀察能力、數據記錄和分析能力，提升他們的科學探究能力。
2.1.2 實驗材料：
* 硬幣
* 尺子
* 計時器
* 筆記本
2.1.3 實驗步驟：
1. 在桌面上畫一條直線作為起點，並用尺子量出不同的距離作為終點，方便學生觀察不同“推力”下硬幣移動距離的差異。
2. 將硬幣放在起點，用手指輕輕彈動硬幣，使其向前移動，引導學生嘗試用不同的力度彈動硬幣。
3. 記錄硬幣到達不同終點所需的時間，並觀察“推力”大小與硬幣移動速度之間的關係，鼓勵學生用自己的語言描述觀察結果。
2.1.4 實驗討論：
* 引導學生思考：如何改變施加在硬幣上的“推力”大小？可以用哪些方法讓硬幣移動得更快/更慢？
* 透過數據分析，引導學生總結出“推力”大小與硬幣移動速度之間的關係，例如“推力”越大，硬幣移動速度越快。
2 💡 生活中的“推力”：觀察與思考
2.2.1 活動目的：
* 引導學生將課堂所學知識應用到實際生活中，了解“推力”在日常生活中的應用，提升學習的實踐性和趣味性。
* 培養學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力，鼓勵他們用科學的思維方式觀察和理解周圍的世界。
2.2 活動建議：
* 讓學生們列舉生活中運用到“推力”的例子，例如推開門、推動玩具車、打保齡球等，並分享他們的觀察和思考，鼓勵學生分享生活中有趣的“推力”現象。
* 引導學生思考：如果沒有了“推力”，我們的生活會變成什麼樣？透過反向思考，讓學生更深刻地理解“推力”的重要性。
“推力”教學的關鍵在於讓學生動起來、思考起來、聯繫生活實際。相信通過以上一系列融合STEAM教育理念的教學活動，香港小學的老師們能為學生們帶來更生動、更有趣、更有啟發性的常識課體驗，讓他們在玩樂中學習科學，在探索中成長！
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教育局編制一系列「小學常識科學與教資源套」，以支援學校推行小學常識科課程中的科學和科技教育。本資源套透過不同的學習活動，讓學生於真實的情境中探索和學習，從而建構科學和科技的基礎知識和技能，引發他們對自然及科技世界的好奇心。本資源套是根據《小學常識科課程指引》而設計，內容以「光、聲、電」、「生物世界」、「力與簡單機械」等為主題，並以科學探究為重點學與教策略。在探究過程中，學生能發展「科學過程技能」。本資源套亦包括STEM教育的學習活動，以加強學生綜合和應用知識與技能的能力。